Вы приобрели старые добрые всем известные мультфильмы /
аудипостановки?
Мультфильмы / аудипостановки высокого
качества – с классической инструментальной музыкой, богатой цветовой палитрой, с
добрым простым и понятным сюжетом с непреходящими моральными ценностями.
Персонажи трудолюбивые и ленивые, добрые и злые, не оставляющие друга в беде,
проявляющие смекалку, сноровку и изобретательность, обязательно вызовут живой интерес и
эмоциональный отклик в душе ребенка, а пережитые эмоции он сможет отобразить
рисунке.
Мы считаем, что данные прослушивание на аудионосителях или просмотр сказок на DVD, а после раскрашивание раскрасок или свободное рисование на ту же тематику будет особенно
интересно и полезно детям в возрасте от 3-х до 8 лет.
И в этом случае мы хотим отметить основные подходы с этому занятию, дать свои варианты игр, которые Вы с Вашим богатым родительским опытом сможете расширить и
придумать что-либо свое.
А главное: Вы с удовольствием проведете время с
любимым ребенком!
Нам же будет крайне интересно узнать Ваши варианты игр.
Пишите нам на адрес: post@Filippok.ru . Мы будем рады
предложить Ваши идеи всем родителям, дополнив эти рекомендации.
Для развития
произвольного запоминания, внимания, повествовательной речи, освоения
коммуникативных навыков очень эффективны игры на близком ребенку материале –
сказках. Поэтому, усвоив сюжет, ребенок с удовольствием включится в игру.
В процессе совместной игры обратите, пожалуйста, внимание на то,
что:
• Любой человек, а тем более ребенок, будет чувствовать себя
комфортнее оттого, что его работа кому-то нравится. Важно, чтобы малыш
чувствовал, что взрослые интересуются его рисунками, они нужны им. То, что
взрослые УВАЖАЮТ и ценят серьезность его занятия.
• В каждой сказке есть
мораль – высказывайте свое мнение по поводу сюжета, поступков героев, оценивайте
ситуацию, аргументируйте свою позицию, научите ребенка подбирать аргументы в
защиту или описания своего суждения.
• Вы сможете определить интересы
ребенка, узнать о его желаниях или страхах – ребенок наверняка захочет с Вами
поделиться, будет обсуждать с друзьями…
• Детские страхи. Замечено, что у
ребенка пяти лет в активе бывает до 70 страхов. Процентов 30 из них занимают
выдуманные персонажи или отрицательные герои известных сказок. Дети младшего
возраста имеют страхов чуть меньше, но, как и все дети, воспринимают их
буквально. Конечно, со временем и, иногда с помощью специалиста, страхи и
беспокойство ребенка проходят. Но если тревога ребенка касается персонажей
какой-либо сказки, предложите ребенку раскрасить злого, страшного и «опасного»
персонажа. Потом предложите ребенку сыграть битву с ним. Возможно, используя
приемы и слова положительного героя той же истории. Позвольте ребенку
«уничтожить» злого персонажа (возможно при этом порвав или густо закрасив
картинку). Если Вы считаете, что ребенку справиться со своими страхами не
удалось – обращайтесь к детскому психологу. С его помощью Вы преодолеете тревоги
ребенка.
• Дети учатся только на УЖЕ усвоенном материале: то есть сказка
должна быть известна, герои понятны и узнаваемы…. Это означает то, что до того,
как задавать ребенку вопросы по содержанию или предлагать ему игры на основе
сказки, убедитесь, что ребенок знает, о чем идет речь в истории.
• Следите
за техникой раскрашивания: в идеале не должно оставаться пропусков, штрихи
должны быть ровными и преимущественно в одном направлении. Развивая мелкую
мускулатуру пальцев, рисование готовит руку к письму: сильный - слабый нажим,
штриховка. Следите, чтобы ребенок старался не выходить за края картинки.
•
Наблюдайте за цветами, которыми ребенок имеет тенденцию раскрашивать рисунки.
Желательно, чтобы цвета соответствовали ситуации – темные цвета и оттенки -
«темным» силам, а яркие – положительным героям.
• Обращайте внимание на
положение тела ребенка при рисовании, учите его правильно держать карандаш,
кисточку.
• Учите ребенка ориентироваться на листе бумаги. Подсказывайте
ему: внизу слева, вверху справа изображено…
• В процессе просмотра /
прослушивания историй не забывайте заострять внимание ребенка, а иногда и
голосом повторять интонации определенных настроений и чувств персонажей.
•
Учите ребенка воспроизводить эмоции героев перед зеркалом, обращайте его
внимание на то, как художник рисует настроение: персонаж расстроился – бровки
стали «домиком», рассердился – на лбу появились морщинки, удивился – приоткрылся
ротик.
• В процессе разукрашивания учите ребенка оценивать свою работу:
выделять успешные фрагменты, интересные изобразительные решения, исправлять
неаккуратные …
• Главное – вызвать у ребенка чувство радости оттого, что
он может выразиться в рисунке!
Итак, если малышу от 3 до 5 лет…
• «Картинная галерея». Первое, и самое простое: предложите
ребенку оформить комнату, где он играет и занимается. Рисунков много (по 20 штук
в каждом наборе), поэтому красота и сменяемость интерьера обеспечена. А потом:
каждый разукрашенный рисунок – это хороший подарок бабушке, другу.
•
«Угадай настроение». Сравните музыкальные средства выразительности,
использованные в сказке. Объясните ребенку, что в радостные моменты героев –
музыка веселая, а в моменты сюжетных поворотов – торжественная, тревожная или
грустная…
• «Как это называется? Для чего используется?» Для того
чтобы развить словарный запас ребенка и расширить его представления об
окружающем, подробнее расскажите ему о тех явлениях или об использовании тех
предметов, что изображены на рисунках, но еще ему не встречались. Теперь не
всегда малыш может встретить в быту некоторые предметы: крынку, деревянное
корыто и т.д. Обратите также его внимание не только на временные («так было
раньше»), но и национальные (сказки разных народов) и региональные отличия
(поселок-город) в деталях.
• «Расскажи по картинке». Попросите
ребенка описать любую картинку. Добивайтесь последовательного рассказа с
изложением деталей сюжетного момента. Не менее важны умения обобщать увиденное,
выделять главное. Пусть малыш назовет рисунок, помогите ему выразить в
нескольких словах смысл картинки.
• «Кто в гости к нам пришел?»
Предложите ребенку дополнить рисунок своей деталью, дорисовать другого
персонажа истории. Таким образом, мы развиваем фантазию ребенка, предлагаем ему
быть хозяином своей картины.
• «С чего все начиналось?» Предложите
ребенку выложить последовательность картинок каждой истории (в наборе от 5 до 20
картинок из каждой истории). Если в наборе 4 сказки, то раскладывайте
иллюстрации отдельно, каждую в «свою стопочку». Это закрепит навык классификации
малыша.
• «Творим и придумываем». Совершенствуйте способы
изображения: распыляйте краску, обмакивайте карандаш в стакан с водой… Можно
использовать также дополнительные средства: оформительский клей, блестки,
пластилин, аппликацию…
Если ребенку от 5 до 8 лет…
•
«Следствие ведут…» Предлагаем сыграть «в детектива»: показываем картинку
и просим ребенка описать характер героя, его привычки, увлечения. Главное: дать
персонажу полную характеристику. Научившись описывать героя, ребенок сможет,
задумав персонажа из сказки, описать его так, чтобы окружающие догадались, о ком
или о чем идет речь. Другой вариант игры: Вы рассказываете ребенку эпизод из
какой-либо сказки Раскраски с DVD / CD, используя вместо имени героя местоимения
«он» или «она». Задача ребенка догадаться, о какой истории идет речь.
•
«Да и нет». Ребенок загадывает персонажа из какой-либо сказки Раскрасок с
DVD /CD (можно заранее оговорить с ребенком сказку). Вы же задаете ему
уточняющие вопросы, на которые тот может отвечать только «да» или «нет». После
того как ребенок с успехом будет справляться с заданием (не «срываться» в
объяснения, а строго держаться однозначных ответов), Вы можете изменить
направленность вопросов. Теперь уже Вы загадываете, а ребенок спрашивает.
•
«Детектив». Показываем картинку с героем, затем ее поворачиваем обратной
стороной и просим ребенка ответить на подобные вопросы:
- Когда происходило
событие, нарисованное на листе?
- Какое было время года, время суток?
-
Кто еще из героев при этом присутствовал?
- Во что были одеты герои?
-
Что они делали?
- Что тебя удивило, заинтересовало, испугало, рассмешило…?
- Чем все закончилось?
• «А что дальше?» В каждом наборе по
несколько картинок из одной сказки. Выложите картинки из одной истории обратной
стороной вверх и попросите ребенка, перемешав карточки, вытащить одну, а затем
продолжить рассказ с того места, которому соответствует картинка.
•
«Задом наперед». Предложите ребенку рассказать историю в обратном
порядке, будто бы «пленка прокрутилась назад» (можно на DVD или CD
продемонстрировать перемотку назад).
• «Где ошибка?» Сами перескажите
ребенку историю, включая в сюжет персонажей, которые не встречались в сказке.
Задача малыша – заметить «ошибки». Сочините совместно с ребенком
сказку-путаницу, включая в сюжет героев из любых историй Вашей Раскраски с DVD /
CD.
• «Своя сказка». Придумайте продолжение любимой истории.
Например, о том, что мальчик из «Мойдодыра» так и не захотел вымыться. Что
случилось с ним потом? Предложите ребенку нарисовать иллюстрации к своему
продолжению, таким образом, добавить свои картинки в папку с Раскрасками. Другой
вариант: попросите придумать «сказку наоборот». Например, мачеха у Золушки была
добрая, заботливая, умная. И к тому же еще рукодельница. Как сложилась бы тогда
история? Пусть ребенок нарисует свои иллюстрации.
• «Кто это?»
Ребенок загадывает персонажа и жестами и мимикой показывает, кого он
загадал. Например: образ лягушки из сказки «Царевна-лягушка». Ребенок прыгает,
держит «стрелу» во рту… Ваша задача – догадаться.
• «Продолжи фразу…»
Возьмите мячик или любой другой легкий предмет, что можно передавать из рук в
руки. Начните пересказ любой сказки из Раскраски с DVD / CD. Начав предложение,
остановитесь и, передав мячик ребенку (как эстафету), попросите продолжить
предложение. Следите, чтобы предложение было грамотным и законченным. Затем
начинает ребенок, а Вы продолжаете.
• «Что такое хорошо…» Попробуйте
с ребенком распределить героев нескольких сказок из Раскрасок с DVD / CD по двум
противоположным характеристикам: веселые и грустные, добрые и злые, «опасные» и
«безопасные», удачливые и неудачники, корыстные и бескорыстные и т.д. Обсудите
подобные качества персонажей. Хорошо или плохо поступать так, как султан из
«Золотой антилопы» или как Настенька из «Аленького цветочка»? Предложите ребенку
определить вывод из рассказанной истории. Можно вместе с ним вспомнить
пословицы, которые охарактеризуют общую мораль сказки.
Во все эти игры Вы с ребенком будете играть чуть позже.
А пока ребенок только знакомится с новой историей (слушает или
смотрит), Вы смело можете налить себе чашечку кофе, немного отдохнуть и сказать
себе, что Вы – заботливый и правильный родитель.
Детский психолог Ефимова Елена Семёновна
|
