|
Показатели развития ребенка к 2 годам 6 месяцам
Познавательное
развитие
Отличие предметов по цвету; форме,
ветчине:
- Подбирает к образцу предметы одного цвета, но разной формы.
- Ориентируется в четырех цветах и оттенках; подбирает: по образцу,
по просьбе взрослого.
- Может назвать правильно 1—2 цвета.
- Ориентируется в 4—6 геометрических формах. Подбирает,
прикладывая, объемные геометрические фигуры к соответствующим по форме
отверстиям.
- Подбирает, накладывая, плоские геометрические фигуры к образцу.
- Ориентируется в различных по величине формах.
- Собирает пирамидку из 4—8 колец по убывающей (по показу).
- Собирает, вкладывая меньшую в большую, матрешки, мисочки,
формочки, колпачки — из 3—4 составляющих (по показу).
- Ставит 10 и более кубиков один на другой (по образцу) в разных
сочетаниях размера и цвета.
- Держит карандаш. Чертит кривую линию, закругленную линию,
пытается повторить за взрослым.
- Дорисовывает к рисунку взрослого линии, овалы.
- Узнает, что нарисовал (или вылепил).
Игровые действия (сюжетная игра)
- Подражает своему полу: девочка — маме, мальчик — папе (в
самостоятельной игре).
- Отображает сюжет (отобразительные сюжетные действия). Выполняет
два-три последовательных действия (делает как мама, как врач, не
называя роль): по предложению взрослого, без показа; в самостоятельной
игре.
- Начинает играть вдвоем со сверстником (действуют с игрушкой
одинаково или выполняют вместе несколько действий).
- Подражает игровым действиям другого ребенка.
- Использует несколько предметов-заместителей (проявляет
воображение).
- Строит из кубиков разной формы и величины дом, забор
(конструктивная деятельность): по просьбе взрослого, в самостоятельной
игре, по образцу.
- Использует постройки из кубиков для настольной игры с небольшими
сюжетными игрушками.
- Экспериментирует в игре.
- Участвует в подвижных играх с группой детей (запоминает несложные
правила игры).
Социально-эмоциональное развитие
- Сохраняет эмоционально уравновешенное состояние в периоды
бодрствования.
- Проявляет специфические свойства: веселый, активный, неугомонный,
шумный, любознательный, безразличный, спокойный, вялый, капризный и др.
- Может определить свое состояние. Воспринимает свою
индивидуальность через собственные эмоциональные ощущения: мне больно,
мне весело, мне хочется и т. д.
- Появляется долговременная эмоциональная память. Вспоминает свои
прежние эмоциональные ощущения, оказываясь в разных ситуациях: на
празднике, в гостях — весело; при болезни — неприятно, плохо.
- Бывает эмоционально сдержан при указаниях: «нужно», «надо»,
«подожди» и др. (осознание ситуации на основе эмоционального опыта).
- Увлекается интересной игрой (трудно отвлечь). Эмоционально
заинтересован. Спокойно выполняет знакомые действия.
- Неинтересные непонятные игры отвергает (трудно привлечь к
действиям, если не заинтересовать).
- Огорчается, сердится на свои неудачи при выполнении малознакомого
действия.
- Радуется, смеется при получении результата, выполняя знакомые
действия.
- Радуется веселым играм со взрослыми и детьми.
- Испытывает эмоциональное удовольствие (зарождение эстетических
чувств), слушая знакомые музыкальные произведения, песни.
- Узнает знакомую музыку и воспроизводит знакомые движения (один и
с группой детей).
- Испытывает радость, восторг при выполнении танцевальных движений.
Начинает чувствовать красоту.
- Присущи тонкие эмоциональные состояния: нежность, любовь к
ближнему, сочувствие, жалость, обида, зависть, тоска, радость, гнев
(агрессия), боязнь, интерес к животному и растительному миру, явлениям
природы.
- Нуждается в доброжелательном отношении взрослых, их положительной
оценке.
- Сохраняется чувство привязанности к маме, папе, близким взрослым.
Беспокоится при их уходе, но быстро успокаивается.
- Эмоционально сопереживает близкому человеку в доступных для
понимания ситуациях.
- Способен понять радость или печаль (огорчение) другого ребенка.
- Оценивает взрослых («плохой», «хороший») в зависимости от их
эмоционально-индивидуальных черт характера и отношения к нему самому.
- Чувствует сильно- и слабохарактерных людей в семье. Ведет себя с
ними «по-разному (подчиняется или не слушается).
- Не всегда может оценить доброту или понять наказание.
- Настораживается при общении с незнакомыми взрослыми, но легко
вступает в контакт при их доброжелательном отношении.
- Подражает малознакомым людям, ситуациям, если глубоко затронуты
эмоции (игра в театр, в поликлинику и др.).
Речевое развитие
- Обозначает себя: «Я», «Я сам».
- Называет себя именем полюбившегося персонажа или близкого
взрослого.
- Использует предложения из нескольких слов (трех и более).
- Задает вопросы «Где?», «Куда?» и другие.
- Отвечает на вопросы взрослого по картинке, если сюжет и персонажи
знакомы: «Кто (что) это?», «Что делает?». Показывает движениями, как
делает персонаж.
- Легко подражает незнакомым словам.
- Повторяет за взрослыми слова из знакомых сказок.
- Знает названия некоторых животных, предметов быта, одежды, посуды.
- Может рассказать по картинке (в двух-трех предложениях).
- Отвечает на вопрос: «Как тебя зовут?» (полностью или упрощенно).
- Знает (и называет) имена близких взрослых, знакомых детей.
- Разговаривает со сверстниками во время игр (речевые диалоги).
Подражает другим детям.
- Понимает рассказ взрослого.
Бытовые
навыки
- Одевается и раздевается с помощью взрослого.
- Расстегивает несколько пуговиц.
- Застегивает одну-две пуговицы.
- Сообщает о физиологических потребностях.
Физическое развитие
- Выполняет по показу, по словесному указанию, самостоятельно:
- Перешагивает через препятствия на полу (приставным шагом).
- Проходит по наклонной доске самостоятельно.
- Удерживает равновесие, поднимаясь на носки.
- Ходит на цыпочках.
- Бегает, подпрыгивает, приседает.
- Прыгает на двух ногах.
- Отбрасывает мяч одной рукой.
- Бросает мяч в горизонтальную цель одной и двумя руками.
- Бросает мяч двумя руками от груди, снизу, из-за головы.
- Ловит мяч двумя руками.
- Перебрасывает мяч через препятствия.
- Подражает движениям сверстника: бегает, лазает, влезает,
подлезает.
Показатели развития ребенка к 3 годам
Познавательное развитие
Отличие предметов по признакам:
- Называет правильно четыре основных цвета и некоторые оттенки
цветов.
- Ориентируется в семи цветах спектра (знает черный и белый цвета),
находит по образцу, по просьбе взрослого.
- Собирает последовательно (вкладывает меньшую в большую) матрешки,
мисочки, формочки, колпачки из четырех-шести составляющих (по показу,
просьбе взрослого, в самостоятельной игре).
- Легко подбирает плоские геометрические фигуры к образцу (круг,
прямоугольник, треугольник, трапеция, овал, квадрат).
- Наглядно ориентируется в конфигурации объемных геометрических
фигур (подбирает к соответствующим по форме отверстиям). Некоторые из
них называет: шар, куб, призма («крыша»), цилиндр («столбик»),
кирпичик, конус.
- Определяет на ощупь (в игре) и называет знакомые геометрические
или другие фигуры.
- Собирает пирамидку из восьми-десяти колец по образцу или по
рисунку (по убыванию размера, по размеру и цвету, по форме и размеру).
- Находит и может назвать большой, маленький предмет, средний —
между ними.
- Определяет предмет по фактуре (мягкий, твердый).
- Составляет картинку из двух частей (на занятии).
- Подбирает мозаику к несложному рисунку.
- Запоминает и указывает место, где стояла убранная взрослым
игрушка (в совместной игре).
- Подражает письму взрослого (имитирует).
- К. рисунку взрослого может дорисовать недостающие детали
(стебелек к цветку, листик к ветке).
- Рисует кружочки, овалы, проводит линии, изображает прямоугольные
предметы; закрашивает; подражает образцу.
- Рисует по собственному замыслу. Объясняет, что рисует (солнышко,
дорожку, дождик и др.).
- Раскатывает комочки глины, пластилина в ладонях; соединяет части.
- Лепит несложные формы (шарик, столбик, колбаску, бублик).
- Выполняет несложную аппликацию из готовых форм.
Игровые действия (начало ролевой игры):
- Проявляет инициативу в игре (творческое начало).
- Может «брать роль» (называет себя в игре «мама», «врач» и т. п.).
Осознает свою роль в игре.
- Фантазирует в игре (введение сказочного персонажа).
- Спокойно играет вместе с другими детьми, используя
предметы-заместители.
- Подражает другим детям (в любых играх).
- Выполняет правила в подвижных играх.
- Строит из кубиков дом, забор, машину, мостик и др. (по образцу,
по рисунку, по речевой инструкции, по замыслу)
- Использует различные объемные геометрические фигуры в
строительных играх и конструировании, обыгрывает постройки с игрушками.
Социально-эмоциональное развитие
- Хочет быть хорошим, ждет похвалы, одобрения,
эмоционально-положительного подкрепления со стороны взрослого.
- Проявляет инициативу, независимость.
- Испытывает эмоциональное удовлетворение, если смог что-то
выполнить. Доволен, когда хвалят.
- Проявляет чувство гордости за себя («лучше всех бегаю»), за
родителей («папа самый сильный», «мама самая красивая»).
- Любознателен, любопытен.
- Долговременная память опирается на прежние эмоциональные
переживания, могут возникать воспоминания за последний год.
- Проявляет эмоциональную сдержанность: не кричит в общественных
местах, переходит спокойно улицу со взрослым, не бегает по тротуару,
спокойно слушает просьбу взрослого и выполняет ее, перестает плакать
при обоснованном запрете.
- Непослушен, эмоционально напряжен при ограничении движений, при
непонимании взрослым его просьб и желаний. Может быть настойчивым в
своих требованиях.
- Переживает, если ругают. Длительно может обижаться за наказание.
- Испытывает чувство огорчения, стыда. Понимает, что сделал что-то
плохо (не успел в туалет, разлил воду); ожидает от взрослого
отрицательной оценки.
- Понимает, если плохо делает кто-то другой. Дает эмоционально
отрицательную оценку («Нельзя: обижать, ломать, рвать, отнимать,
драться»).
- Может ревновать, обижаться, заступаться, сердиться, лукавить,
озорничать.
- Владеет неречевыми способами эмоционального общения. Свои чувства
выражает взглядом, мимикой, тоном, жестами, выразительными движениями,
позами.
- Эмоционально выражает воображаемые ситуации (в игре).
- Речь насыщает эмоционально-выразительными оттенками (часто по
подражанию).
- Обозначает словом свои эмоциональные состояния: смеюсь, боюсь,
замерз.
- Могут возникать страхи, боязнь темноты.
- Начинает понимать юмор (смеется, недоумевает).
- Эмоционально сопереживает персонажам при слушании сказок, при
просмотре детских спектаклей, мультфильмов (радуется, печалится,
сердится, морщится от «боли» и т. д.).
- Эмоционально отзывчив (испытывает удовольствие) на музыку, пение,
художественное слово. Подпевает, танцует (передает ритм). Реагирует на
изменение музыки — различно двигается (кружится, приседает, машет
руками, хлопает, топает).
- Эмоционально по-разному реагирует на знакомые и незнакомые
музыкальные или художественные произведения, при рассматривании
иллюстраций.
- Предпочитает веселую музыку и песни, яркие рисунки.
- Проявляет интерес к рисованию, лепке.
- Испытывает эмоциональное удовлетворение от подвижных игр.
- Эмоционально по-разному реагирует на красивое, некрасивое
(замечает, различает, оценивает).
- Эмоционально предвосхищает результат некоторых действий
(собственных или других людей).
- Огорчается при неумении что-то сделать.
- Радуется своим умелым действиям, когда получается.
- Приветливо, эмоционально открыто, доверительно относится к людям.
Интересуется их действиями (делами), отвечает, если о чем-то спрашивают.
- Помнит добрых и суровых людей (эмоционально отзывчив и
эмоционально сдержан).
- Проявляет застенчивость характерной мимикой, особенно при
обращении к нему незнакомого человека.
- Понимает состояние других на основе своего эмоционального опыта
- Эмоционально оценивает ситуацию: сопереживает (если кому-то
больно), помогает (если надо помочь), сочувствует, тихо ведет себя
(если кто-то спит, устал).
- Замечает огорчение, недовольство, радость взрослых или детей.
- Подражает мимике, голосовым интонациям,
эмоционально-выразительным движениям близких взрослых.
- Подражает эмоциональному поведению сверстников (может копировать
более шумного, крикливого).
- Доброжелательно относится к детям: не выхватывает игрушки, не
берет без спроса, делится своими игрушками.
- Получает удовольствие от общения со сверстниками. Возникает
интерес к совместным играм.
- Выражает симпатию к некоторым детям.
- Настороженно относится к незнакомым животным, отдельным людям,
новым ситуациям.
Речевое развитие
(до 1500 произносимых слов)
- Произносит сложные предложения при общении. Пользуется словами,
выражая желания, чувства, впечатления.
- Говорит простыми, грамматически оформленными фразами.
- Свои действия часто сопровождает речью. Начинает использовать
придаточные предложения (не всегда).
- Слова изменяет по числам и падежам.
- Задает вопросы познавательного характера: «Где?», «Куда?»,
«Почему?», «Когда?» и другие.
- Легко повторяет за взрослыми незнакомые слова, фразы.
- Быстро разучивает стихи, песенки, отрывки из сказок.
- Много звуков произносит правильно (гласные и простые согласные).
- Появляется словотворчество и склонность к рифмовке.
- Вступает в речевые диалоги с детьми, взрослыми.
- Отвечает на вопросы взрослого по сюжетной картинке.
- Называет по картинке некоторых животных (их детенышей), предметы
быта, одежду, посуду, технику, растения и другое.
- Рассказывает связно по картинке знакомую сказку.
- Передает словами, жестом, интонацией содержание сказки, потешки,
песенки, стихотворения.
- Высказывается о книжке, событии (после вопросов и по
воспоминанию).
- Может доказать, додумать предложение, сказанное взрослым.
- Быстро отвечает на вопрос: «Как тебя зовут?». Знает свою фамилию.
- Отвечает на вопрос: «Сколько тебе лет?». Показывает на пальчиках.
- Отличает и называет людей по принадлежности к определенному полу,
по возрасту (мальчик, дядя, дедушка, девочка, тетя, бабушка).
- Знает свою половую принадлежность: мальчик или девочка; называет
после вопроса взрослого.
- Знает названия частей тела (голова, шея, спина, грудь, живот,
руки, ноги, пальцы).
- Знает назначение частей тела (отвечает на вопросы): «глаза
смотрят», «уши слушают», «ноги ходят»).
- Знает названия одинаковых частей тела у человека и животного:
«глаза — у всех, ноги — у человека, лапы — у животного, руки — у
человека, крылья — у птицы».
- В игре называет себя каким-то персонажем. Отвечает на вопрос
взрослого: «Кто ты в игре?». Играя, свои действия сопровождает словами.
Пользуется ролевой речью в игре. Говорит за себя и за куклу.
- По детали узнает и называет целое изображение (по хоботу — слона,
по брюкам — мальчика).
- Имеет представление о числе, показывает и говорит: «один, два,
три, много, мало».
- Предвидит результат (мыслительные возможности). Использует
средства для достижения цели.
- Способен длительно наблюдать, сосредоточивать внимание,
увлекаться своей деятельностью.
- Начинает различать правую и левую сторону (может ошибаться).
- Обобщает предметы по их свойствам (кто (что) летает? кто (что)
плавает?).
- Переходит от называния себя в третьем лице к местоимению «Я».
- Проявляет особый интерес к разговорам взрослых между собой.
- Длительно слушает сказку, читаемую или рассказываемую взрослым
или записанную на аудиокассетах.
Бытовые
навыки
- Одевается самостоятельно, с небольшой помощью взрослого.
- Раздевается самостоятельно; складывает свою одежду перед сном.
- Застегивает несколько пуговиц.
- Завязывает (связывает) шнурки.
- Знает назначение многих предметов, их местонахождение и
предназначение.
- Выполняет поручения из двух-трех действий (отнеси, поставь,
принеси).
- Может вымыть руки с мылом, умыться, вытереться полотенцем.
- Замечает беспорядок в своей одежде.
- Пользуется носовым платком.
- Вытирает ноги при входе в квартиру.
- Регулирует свои физиологические потребности.
- Ест аккуратно.
- Держит ложку за конец ручки.
- Пользуется салфеткой.
- Не выходит из-за стола до конца еды.
- Не мешает за столом другим.
- Говорит «спасибо», здоровается, прощается.
Физическое развитие
- Выполняет по показу, по словесному указанию, самостоятельно:
- Выполняет одновременно два действия: топает и хлопает.
- Качается на качелях.
- Скатывается на санках.
- Катается на трехколесном велосипеде.
- Учится ходить на лыжах.
- Не боится плавать, поддерживаемый взрослым.
- Легко перешагивает через препятствия на полу (брусочки)
чередующимся шагом.
- Быстро проходит по наклонной доске.
- Перепрыгивает через линию на полу.
- Прыгает в длину с места на двух ногах.
- Спрыгивает с небольшой высоты.
- Бегает, подпрыгивает.
- Бросает и ловит мяч.
- Подражает движениям сверстников: бегает, прыгает, бросает,
подлезает, кружится.
|
