на главную
Тел.:+7 (495) 921-45-14
E-mail:
Посмотреть адрес и карту проезда
О центре Новости Партнеры
О центре Новости Родителям Наши Специалисты Магазин Консультации и Занятия
принимаем
к оплате
Корзина

наименование кол-во сумма
Ваша корзина пуста
Итого:0 руб.
Со скидкой: (0%):0 руб.

Каталоги
По категории По возрасту По ценам
смотреть все

Акции
  Утром дешевле
Расписание
  В центре на Химкинском б-ре
  В центре на ул. Героев Панфиловцев
Специалисты
  Педагоги
  Психологи
  Логопеды
Детский сад
  Правила посещения
  Информация
  Схема проезда
  Воспитатели
  Список личных вещей для детей
Набор в группы
  Школьники
  Дошкольники
Курсы
  для детей от 10 лет
  для детей от 7 до 10 лет
  для детей от 5 до 7 лет
  для детей от 3 до 5 лет
  для детей от 1 до 3 лет
Обратная связь
  Контакты
Приходите, мы Вас ждем!

Информация на сайте не является публичной офертой

Наши Специалисты / Задать вопрос /
Педагог Психолог Логопед Статьи Задать вопрос Записаться на консультацию
Задать вопрос    
Задать вопрос
Имя:
E-mail:
Вопрос:
Какому специалисту Вы хотите задать вопрос:
Введите число *     
фильтровать по тематике:   
[11.02.2009] - Лиза
Что делать, если у Макара (ему 6) нет друзей, с которыми он бы охотно играл? В основном, играет один, никого другого к своей игре не подпускает.
Здравствуйте, Лиза. Общение со сверстниками играет очень важную роль в социальном и интеллектуальном развитии ребенка. С друзьями ребенок учится взаимному доверию и уважению, общению на равных — всему тому, чему родители не могут его научить. Причин, по которым Ваш ребенок не принимает никого в игру может быть очень много: от застенчивости и до заниженной самооценки. Для решения этого вопроса Макару не обойтись без Вашей помощи. Сами создавайте ситуации, где бы ребенку приходилось общаться с другими детьми. Если у Вас есть друзья с детьми - почаще приглашайте их в гости. Учите ребенка учитывать чувства и эмоции других людей, сочувствию и справедливости – это поможет не только найти хороших друзей, но и дружить в течение долгого времени. Запишите ребенка в кружок или спортивную секцию (но только обязательно обговорите с ним выбор этого кружка и учитывайте его мнение и интерес) – это поможет Макару завести новые знакомства в детском коллективе, где ребенок сможет найти друзей, увлеченных общим делом. Желаем Вам и Макару удачи!

[05.02.2009] - Юля Вараховская
Воспитатель сказал, что мой сын (4 года) левша. Он и вправду чаще рисует левой. Но кушать может любой рукой и довольно аккуратно. Как определить левша он или правша? Какай врач в поликлинике может определить это?
Здравствуйте, Юля. У маленьких детей «латеральность» (определение «ведущего полушария головного мозга») установить достаточно сложно, обычно она проявляется к школьному возрасту. И ранее 6 лет мы не рекомендовали бы это делать, так как важна не столько «ведущая рука», сколько «ведущее полушарие». Например, пишет ребенок правой рукой, а отбивает мяч левой ногой. Или: рисует левой рукой, а кушать ложкой или вырезать ножницами предпочитает правой. И так далее. «Ведущая рука» будет выполнять более точные движения, чем «не ведущая». Присмотритесь к ребенку. Попробуйте резать ножом, вырезать ножницами, кушать ложкой, кидать точно мяч разными руками. До школы важнее понять что именно и какой рукой делать получается лучше и легче. Но не следует Вам расстраиваться из-за того, что потом, вдруг, окажется, что ребенок «левша» (т.е. преобладают действия преимущественно левой рукой и левой ногой). Это чаще всего даже полезно: левая рука «левши» точно такая же ловкая, как наша правая рука, а его правая рука, обычно, развита лучше, чем наша левая, так, что у него в результате получается «как бы две правых руки». А посмотреть, «левша» малыш или «правша» в 4 года, можно сделав небольшой тест на определение «ведущей руки» ребёнка. Но повторяем, что это просто игра или выявление тенденций, а не обследование. Обследование сможет перед школой провести нейропсихолог в районном психологическом центре. «Переплетение пальцев». Предложите ребёнку сложить руки в замок. Задание выполняется быстро и без подготовки. Считается, что у правшей сверху ложится большой палец правой руки, а у левшей - левый. «Поза Наполеона». Попросите ребенка сложить руки на уровне груди (обнять себя). Принято считать, что у правшей правая кисть лежит сверху на левом предплечье. «Одновременное действие обеих рук». Попросите ребенка нарисовать круг обоими руками одновременно. Движения, выполняемые ведущей рукой, могут быть более медленными, но более точными. Линии фигур, нарисованные ведущей рукой, - более чёткие, ровные, меньше выражен тремор, углы не сглажены, точки соединения не расходятся. «Пройдись с закрытыми глазами». Завязав ребенку глаза платком, попросите его сделать шаг вперед. Обычно ребенок начинает идти с «ведущей ноги».

[05.02.2009] - Света
Моей Ксюше 2 года 7 месяцев. С 12 января пошли в детский садик. К группе и воспитателю привыкла быстро. Легко идет, показывает свои игрушки, играет в общие, на меня не обращает внимание. Ухожу с легкостью. Ксенька спит и кушает хорошо. Воспитатель не жалуется. Только вот забирать ее я прихожу каждый день со страхом. После полдника спокойно играет с детьми, но стоит детям закричать, что «мама Ксении пришла», бросается ко мне с плачем и рыдает минут по десять. Слезы крупные, ее трясет, меня тоже. Успокоившись, выясняю, что ничего не случилось (да я это и сама видела). Просится домой, одеваемся, каждый раз быстро и почти убегаем из детского садика. Дома ведет себя спокойно, играет со своими игрушками, ничего тревожного за ней не замечали. Удивительно, но утром, как ни в чем не бывало, собирается в садик. Что происходит с ребенком? Как нам быть? Мы с мужем очень волнуемся за нее.
Здравствуйте, Светлана! Ваша Ксюша достаточно успешно проходит сложный период адаптации, и то, что, она «спит и кушает хорошо», означает, что она действительно хорошо влилась в детский коллектив и свою новую жизнь. А ее плаксивость, возможно, связана с тем, что слезами она просто снимает напряжение за день, проведенный в детском саду, в окружении большого количества детей и шума во время игр и занятий, ведь дома всегда тихо и спокойно. А потом, важно же поделиться эмоциями с дорогим и близким человеком – мамой. Помните как у Чуковского: «Я плАчу не тебе, а маме…»? Слезы со временем пройдут. Но для этого Вам важно «перестать бояться», забирая, ребенка домой. Дети очень хорошо чувствуют и «считывают» наше эмоциональное состояние, даже если оно не особенно проявляется внешне. Важно, чтобы Ксюша, наблюдая за Вашей реакцией, не стала воспринимать детский сад как опасное для себя место. И Вы увидите, скоро все наладится. Терпения Вам и Ксюше.

[03.02.2009] - Нина
Дочке 11 мес. Наш папа военный, был в командировке, а когда его увидела Оленька, заплакала. Ее трудно было успокоить. Несколько дней дочка была сама не своя, избегала общения с ним. Теперь, стоит ему одеть форму, бежит ко мне. Может от того, что не привыкла к его новой форме, может еще почему. Подскажите, пожалуйста, что делать, как вернуть хорошие отношения мужа и дочки?
Здравствуйте, Нина. Малыш растет «не по дням, а по часам». К концу второго полугодия жизни у ребенка растет «сознательность», обогащается жизненный опыт, расширяются представления об окружающем, изменяются оттенки переживаний, особенно их отрицательные проявления. Ребенок начинает стесняться, сторонится чужих и малознакомых людей, чувствует себя скованно в новом месте. Длительное отсутствие даже самого близкого человека - мамы или папы - может спровоцировать ряд негативных эмоций. За помощью малыш обращается к эмоционально значимому человеку. На данном этапе для Оленьки самым близким человеком являетесь Вы. За долгое время командировки образ отца и чувства к нему у малышки «остались в прошлом». Впечатления прошедших дней их затмили. Военная форма, несомненно, могла напугать дочку, так как форма – одежда не совсем привычная, в обычной жизни люди ее не носят. Для разрешения данной ситуации вместе с малышкой рассмотрите картинки с изображением военных, саму форму, покажите, какие к ней пришиты блестящие пуговки. Расскажите, что все военные очень смелые, отважные люди и ваш папа именно такой. Поиграйте вместе с папой, покажите Оле фуражку, померяйте ее и Вы и Оленька. Можно даже, конечно, с разрешения папы, немного поиграть с фуражкой (уложите в нее спать куклу, спрячьте кубики). Если у Вашего папы будут еще командировки, вместе провожайте его. Напоминайте Оле, что скоро приедет папа, что вы его очень ждете и скучаете о нем, звоните ему по игрушечному телефону. Рассматривайте фотографии, на которых изображен вы все вместе. Несмотря на фактическое отсутствие, он должен быть с вами. В первое время после его возвращения важно, чтобы Вы на глазах Оленьки часто обращались с какой-либо просьбой к мужу, дотрагивались до него. Позже просите ребенка что-то взять у папы, показать ему что-то, тем самым постепенно сближая дистанцию между мужем и дочкой. Если муж проявит инициативу, «не обижаясь» на ребенка за его чувства, то за два-три дня их контакт с дочкой наладится. Всё будет хорошо!

[03.02.2009] - Евгения
Хочу спросить психолога, когда ребенок начинает все понимать? Моей Наташе 4 месяца. Соседка говорит: "Что ты с ней разговариваешь, она все равно ничего не понимает". Это так? Евгения.
Здравствуйте, Евгения. И хорошо, что Вы с доченькой все время разговариваете! Некоторые родители разделяют заблуждение о бессмысленности общения с младенцем, но с нашей точки зрения это абсолютно неправильно. Общение родителей с ребенком играет очень важную роль для нормального психического развития детей. И общаться с ними нужно как можно раньше. Несмотря на то, что маленький ребенок не владеет речью, он уже активно вступает в общение со взрослыми. Так уже с рождения он реагирует на человеческий голос, в 4 недели у него начинает проявляться, так называемый, «комплекс оживления», когда малыш радуется обращенному к нему вниманию. Примерно в 3 месяца ребенок начинает гулить при общении со взрослым. Около 7 месяцев Ваш малыш начнет копировать звуки, которые Вы произносите. Они будут сначала очень простыми, например: «ма» - «мама», «те» - «папа». Но в дальнейшем его активный словарный запас будет быстро расти, и ребенок уже сможет сознательно начать общаться с Вами. Это все этапы развития активной речи. Пассивная же речь формируется с рождения и является базисом при формировании активной. Мелодика речи, интонации, понимание смысла «считываются» малышом значительно ранее того момента, как он начинает говорить. Но все успехи в овладении речью у ребенка возможны только с помощью. Относясь к своей дочери как к личности, к уже маленькому, но человечку, Вы будете не только развивать ее речь, но и растить ее самосознание, а это даже более ценно. Растите здоровенькими, счастливыми и говорливыми.

[03.02.2009] - Дарья Никифорова
Здравствуйте, воспитатель говорит, что мой сын (ему 5 лет) в садике никогда не начинает выполнять задание сразу после объяснения, а старается посмотреть, как делают остальные. Вроде бы не списывает, но ждет, пока начнут выполнять задание дети в группе, а потом сам сидит, рисует и сдает работу последним. Почему так? Как теперь подготовить его к школе?
Здравствуйте, Дарья. Сказать заочно о причинах такого поведения Вашего сына довольно сложно. Мы можем лишь предположить, что ребенок боится ситуации неудачи, ему страшно ошибиться и сделать что-то неправильно. Поэтому он и смотрит, как выполняют задание другие дети. Обязательно хвалите ребенка за любой положительный результат, поощряйте проявленную им инициативу. Создавайте ситуации, где ребенок смог бы самостоятельно что-либо выбирать, принимать решение. Также очень значимым будет для ребенка, если Вы будете отмечать заслуги сына в присутствии других детей, не забывая, конечно, отметить и их достижения. Но не в коем случае нельзя осуждать или упрекать ребенка за неудачами. Негативно влияет и ситуация сравнения ребенка другими детьми («Вот, посмотри какой Вася молодец, не то что ты…»). Ему сейчас важна Ваша поддержка и понимание.

[01.02.2009] - Виктория
Моей дочери почти два года и она бьёт или с силой раскидывает все свои игрушки. Замахивается на меня или отца, если ей что то не нравится. Ведь она по натуре девочка ласковая. Как её отучать от этого?
Здравствуйте, Виктория! Наверное, каждый родитель может сказать о своем ребенке, что его малыш ведет себя точно также. И это не удивительно. Ведь ребенку пока еще не известны способы контроля над своими поступками, действиями и эмоциями. Ему еще очень сложно контролировать свои действия. Разбрасывание своих вещей, игрушек - это абсолютно нормальная детская реакция. Так Ваш ребенок пытается завоевать свое пространство. Что бы приучить ребенка к порядку необходимо установить ряд правил, которые будут соблюдаться всеми членами семьи. Так, например, хорошим стимулом для уборки игрушек является предложение взрослых поиграть «В уборку игрушек»: «начался дождь и все игрушки побежали домой» или же «я быстрее тебя уберу игрушки». Аналогично действуют придуманные Вами сказки и истории «О забытых и разбросанных вещах», о том, что они обижаются на детей и больше никогда не будут с ними играть. Эффективно так же помощь маме («как взрослая») в уборке комнаты. Главное, чтобы правила были постоянными и соблюдались всеми членами семьи. Что касается драчливости ребенка - это бесспорно недопустимое поведение. Вам главное понять, чем вызвана агрессия у ребенка. Ведь ее причины могут быть разнообразны: чувство дискомфорта, усталость, неспособность справиться с той или иной поставленной задачей. Но в любом случае никогда не поощряйте ребенка за проявленную агрессию. Обязательно давайте оценку возникшей ситуации («я знаю, что ты расстроилась из-за …, но драться нельзя, маме (папе) больно»). Главное дать понять ребенку, что Вам не нравится его поведение (а не он сам). Для обучения контролю над своим поведением полезны различного рода сюжетные игры и игры с правилами. Как можно больше общайтесь с вашим ребенком, читайте и рассказывайте ему «старые добрые истории». Только так ребенок сможет понять, что любую конфликтную ситуацию можно решить без драки, подсказывайте ему эти способы. Поддерживайте малыша в умении найти общий язык и умении общения со сверстниками и взрослыми людьми. Иногда ребенку необходима Ваша подсказка как вести себя в той или иной ситуации. Подкрепляйте положительное поведение своим вниманием и позитивным отношением, и у дочери будет стимул исправить свое поведение. Удачи вам с дочкой вместе!

[19.01.2009] - Назар
Моему сыну 5-ть месяцев, что нужно для полноценного развития?
Безопасность, эмоционально положительные эмоции, режим и постоянство окружения. Любовь, одним словом.

[18.01.2009] - Снежана
Сыну 3 месяца. Постоянно сует кулачек в рот, при этом всегда выплевывает пустышку.
Ему не нравится только эта пустышка? Предлагали ли Вы малышу другой тип? Плачет ли малыш, выплевывая соску? Если же ему комфортно, только пустышка заменяется на кулачок, то разрешите ему посасывать кулачок. Можно одеть на ручку варежку. Привыкнув посасывать ткань, возможно, он перейдет на уголки одеяльца или подушки… Такое довольно часто встречается. Будем считать это проявлением индивидуальности Вашего ребенка. Важно только, чтобы пальчики были подстрижены (нужно исключить возможность быть поцарапанным), а взрослые разрешали что-нибудь сосать. Ведь не зря сосательный рефлекс врожденный, он сопровождает развитие многих базисных психических компонентов малыша.

[18.01.2009] - Ольга
Как научить ребенка побыстрее заговорить? Ольга
К сожалению, Ольга, побыстрее не получится… Все будет в то время, как распорядилась природа и обстоятельства. Вы можете лишь обогатить речь ребенка, расширить его словарный запас. Пассивная речь (понимание слов взрослых) формируется значительно раньше, чем активная (сам разговор), поэтому, чем чаще Вы будете общаться с ребенком, чем эмоциональнее и интонационно богаче будет Ваша речь, чем больше Вы будете использовать слов, тем проще ребенку будет откликнуться на Ваше обращение.

назад | далее
[ 1 ][ 2 ][ 3 ][ 4 ][ 5 ][ 6 ][ 7 ][ 8 ][ 9 ][ 10 ][ 11 ][ 12 ][ 13 ]
 Яндекс цитирования ссылки