|
Известно, что мы сохраняем способность играть всю жизнь, невзирая на возраст.
Правда, повзрослев, характер и традиции взрослых игр чуть меняются. Помните
анекдот: «Мужчины – те же дети, только их машинки крупнее…»?
Казалось бы, при появлении первого ребенка, родители «еще сами дети»,
но иногда игра с ребенком их утомляет больше, чем бытовые хлопоты, а она
сама превращается в манипуляции с игрушками или указания, что любимому чаду
делать (построить, нарисовать, сосчитать…).
Опрос (Елена Арнаутова, 2005) детей в возрасте 5-6 лет показал, что
дети стремятся к игре со взрослыми. Ответы на вопрос: «С кем тебе интереснее
играть: со взрослым, сверстником или одному?» распределились следующим образом:
78% ответили, что «со взрослым интереснее», 17% - «со сверстниками», 5% -
«одному». На вопрос: «Скажи, пожалуйста, зачем взрослые играют с детьми: им
самим нравится играть или они участвуют в играх для чего-то другого?»- типичными
ответами были: «играют, чтобы детям скучно не было», «Чтобы было веселее», «Для
детей», «Они так заботятся о своем ребенке». В большинстве детских ответов
подчеркивались элементы веселья, удовольствия и интереса, видимо,
ощущаемые детьми при участии в игре взрослого.
Интересно то, что чаще игровыми партнерами дети называли отцов, затем
братьев или сестер, а только потом матерей и бабушек. Видимо,
женщины считают, что дети «поручены», находятся «под присмотром», поэтому им,
хозяйкам, можно заняться бытом… На вопрос: «Как ты думаешь, взрослые играют
лучше или хуже детей?»- 37% детей ответили лучше, 42% - хуже, 16% - одинаково, а
5% - не знаю. Нужно заметить, что мнения самих родителей о собственных игровых
умениях выглядят самокритичнее. Так, 68% ответивших считают, что они играют хуже
собственных детей («Детей переиграть невозможно», «Они играют по-другому, мы так
не играли»), 32% родителей сочли, что играют лучше или, по крайней мере, не хуже
детей.
В том же исследовании тем же родителям детей 5-6 лет предлагалось выбрать
варианты родительского поведения в четырех типичных повседневных ситуациях.
Всего 19% из общего числа опрошенных родителей по каждой из четырех
предложенных ситуаций предпочли выбрать игровой стиль поведения. Остальные
«соскальзывали» на директивный в двух и даже трех (из четырех!) ситуациях.
Конечно, для большинства взрослых оказалось более привычным указать, остановить,
усадить, запретить, чем призвать игру или игровой образ.
Почему так происходит? Почему к 6 годам дети эмоционально отдаляются от
родителей-взрослых («Взрослым быть скучно, они не играют, редко едят мороженое,
не смотрят мультики, только спят и работают»), а родители привыкают к мысли, что
игра с ребенком и другие «несерьезные дела» - не для них («И так дел по
горло»…) Родители первого ребенка обычно чувствуют себя:
Беззащитными и растерянными - не знают, что делать с ребенком и как это
нужно делать
Испытывают страх - быть плохими родителями, испытывают беспокойство от того,
что ребенок может развиваться не так, как его сверстники
Стыд от того, что игрушки и прочие аксессуары «менее элитные», чем у других
Вину за то, что сердятся на него – родился не во время, его наличие
доставляет множество неудобств и проблем…
Испытывая эти (и, возможно, другие) негативные переживания, родители не
желают демонстрировать их ребенку, порой, просто не хотят тратить эмоциональные
силы (запас которых и так иссякает с каждым днем…), ведь игра – это сначала
трата энергии, а только потом ее приобретение. Родителям бывает проще
рационализировать, направляя игру ребенка в «полезное» русло: череда
обучающих(!) занятий для ребенка 1-2-х лет – уже не редкость.
Но тут же, именно родители первого ребенка испытывают особую гордость
за ребенка, радость от его существования и высокие ожидания его
достижений. А это может быть мощным ресурсом позитивных изменений в семье.
Профессионально прорабатывая с психологом эти, вероятно, болезненные для
семьи точки, есть возможность предотвратить процесс эмоционального отчуждения
родителей и ребенка.
Задача семейного воспитания – помочь ребенку войти в мир человеческих (личных
и социальных) отношений используя родительский авторитет. Для этого важно научить молодых родителей использовать имеющиеся у них
средства:
Эмоциональный контакт: ребенку нужны ласковые прикосновения в 8-12
ситуациях в день, контакт глазами в процессе общения, внимательное
отслеживание эмоционального состояния ребенка (его тревожность,
агрессию...) и скорости реакций (торможение, гиперактивность…)
Четкие правила и границы социально приемлемого поведения ребенка,
искренность и постоянство отношений в семье
Определенная ролевая, половая и семейная идентификация. Ребенку с
рождения важно понимать, кто он, кому и чем дорог, каким человеком может стать,
когда вырастет
Поощрение действий. То есть важно похвалой отмечать то, что ребенок
уже сделал, а не его намерения, тем самым мотивируя ребенка на достижения и
преодоление трудностей.
Формой подобных воспитательных моментов может быть только ИГРА (и
свободная, и организованная, и дидактическая, и ролевая….), то есть те ситуации,
в которых ребенок может продемонстрировать то, что САМ сделал или ЧЕМУ научился.
В своей игре ребенок всегда успешен и самостоятелен! А этого так часто
для своих детей хотят родители...
Поэтому, давайте играть с детьми! Ведь в игре каждый придерживается правил, но может их менять, чувствует себя хозяином сложившейся игровой ситуации и предвидит поворот сюжета, и даже проиграв сопернику, получает удовольствие от игры. Научите своего ребенка поступать также с его жизнью! Только играя, вы не потеряете эмоциональную связь с ним, сможете показать приемы и пути выхода из затруднительных ситуаций, дадите ему почувтсвовать запах вашего детства, что позволит вам в дальнейшем жить с ним в единой системе ценностей и продолжать чувствовать драйв от жизни.
|
